Un medio para dar a conocer las experiencias vividas dentro de la Integración Educativa en la Educación Básica en Pueblo Viejo y Pánuco, Veracruz.(ZONA 10 DE EDUCACIÓN ESPECIAL FEDERAL)
Un medio para dar a conocer las experiencias vividas dentro de la Integración Educativa en la Educación Básica en Pueblo Viejo y Pánuco, Veracruz.(ZONA 10 DE EDUCACIÓN ESPECIAL FEDERAL)
Hola! espero tengamos muchos seguidores, este portal es nuevo tanto para mí como para algunos compañeros, les damos la bienvenida y los invitamos a conocernos :)
ResponderEliminarProyecto de Sensibilización hacia el Centro Escolar y Familia en la Integración de alumnos con Necesidades Educativas Especiales asociadas o no a una discapacidad.
ResponderEliminarLAURA ORTEGA VALENZUELA
larita2838@hotmail.com
Proyecto aún por aplicar durante el ciclo escolar 2009-2010 en respuesta a las necesidades de la Escuela Primaria “Canuto Mario Rivera Maya”, al ser Escuela Integradora.
Es importante reconocer que independientemente de los conceptos que se manejen en esta temática el análisis que se propicia nos permitirá a los docentes hacer una reflexión sobre la importancia de crear una nueva cultura escolar y social, que incluya una escuela que brinde oportunidades educativas de calidad para TODOS. En la integración educativa la Escuela Pública tendrá que estar capacitada no sólo para enseñar, sino para aprender estando involucrados tanto los alumnos, como los maestros, directivos y los padres de familia.
En un marco de justicia social hacia las personas con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, se busca compartir con los diferentes niveles de educación básica un encuadre de conceptualización con respecto a la forma de pensar y de hacer la educación especial, diferente del que había operado durante mucho tiempo, y conjuntar una serie de estrategias metodológicas que permitan modificar los entornos educativos para dar respuesta a las necesidades educativas de esta población, que durante mucho tiempo había sido enviada a centros de educación especial para que tuvieran acceso a "cuestiones educativas", esto es, a un currículum paralelo que en muchas ocasiones no tenía contacto con el currículum básico que llevaban todos los niños, y como cita Rosita Edler: “Las políticas de educación especial, así como las políticas sociales deben ser entendidas como una modalidad de las políticas públicas, es decir, como un conjunto de acciones con objetivos específicos del gobierno”. 1
Sin esta articulación no se podría avanzar en la mejora de las leyes reguladoras, proyectos del sistema federal y estatal, que nos brindan la base para alcanzar a cubrir las necesidades que la misma sociedad impone. Lo que conllevó a realizar transformaciones a las propias prácticas que se hacen en la educación especial; pasando de operar un modelo clínico de rehabilitación a un modelo educativo que se preocupe más por desarrollar capacidades y habilidades, visualizando las adecuaciones requeridas para garantizar que esta población pueda lograr los objetivos educativos impresos en los planes y programas nacionales.
La integración educativa se entiende, en el marco institucional, como el acceso al que tienen derecho todos los niños y niñas a la formación educativa con base en el currículum básico, independientemente de su situación de discapacidad, para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje (Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000). “ La preocupación por el acceso de toda la población a una educación de calidad fue el motivo de la Conferencia Mundial de Educación para Todos (Jomtien, 1990), donde por primera vez los gobernantes de diferentes países del mundo enfrentaron el desafío de solucionar el problema de la exclusión. Una de las principales recomendaciones de esta conferencia fue la de universalizar el acceso a la educación básica mediante la adopción de medidas sistemáticas para reducir las desigualdades y suprimir las discriminaciones referidas a las posibilidades de aprendizaje de los grupos en situación de vulnerabilidad: aquellos que viven en situación de pobreza o en la calle, obreros, poblaciones rurales y alejadas, minorías étnicas y lingüísticas, refugiados, desplazados por las guerras. Se recomendó, asimismo, prestar especial atención a las necesidades básicas de aprendizaje de las personas con discapacidad y tomar medidas para garantizar a estas personas la igualdad en el acceso a la educación”.
POR MEDIO DE ESTE BLOG LE DOY LAS GRACIAS Y RECONOCERLE LA DISPOSICIÓN DE LA LIC. LAURA ORTEGA YA QUE IMPARTIO UN CURSO DE FORTALECIMIENTO Y FORMACION CONTINUA A MAESTROS DE EDUCACION ESPECIAL Y A EQUIPOS DE APOYO MULTIDISCIPLINARIOS DE LAS USAER 22 Y 46 CON EL FIN DE MEJORAR LA CALIDAD DE LA ATENCION EDUCATIVA DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PRINCIPALMENTE CON EL REPLANTEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA FELICIDADES Y ADELANTE SIGA ASÍ
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